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马克思主义灌输论是思想政治教育学的重要理论基础。在思想政治教育实践过程中，需要对这一理论的科学内涵进行准确把握，并用这一理论指导思想政治教育实践和发展。 一、马克思主义灌输论的内涵 马克思主义灌输论发端于马克思主义经典作家关于理论与实践关系的论述之中。马克思、恩格斯在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中关于“批判的武器”和“武器的批判”、《共产党......
一、思想政治教育要重视人的民主和平等 民主和平等是处理人与人之间关系的重要准则。思想政治教育的主体和客体都是人，因此，在教育过程中注重教育者与教育对象之间的民主和平等，是思想政治教育取得好的效果的重要前提。毛泽东思想政治教育理论从方针到原则，从方法到内容，自始至终都贯穿着民主、平等的人学思想。这里的民主和平等思想主要体现在尊重人、理解人和关心......
？ 马克思和恩格斯《共产党宣言》（1848年）...
很高兴有这样一个机会和大家一起学习交流，我认为，今天我们这些知识背景各异的同仁能够聚集在一起谈论马克思主义，首先应该感谢马克思，感谢马克思开创的伟大事业。要将这一伟大事业继续下去，学习研究马克思主义经典著作是无法绕开的环节。下面谈一点我个人学习马克思主义经典著作的粗浅体会，说得不对的地方请大家批评指正： 我信仰，我研究。首先我想谈谈信仰马克思......
为什么我们的思想宣传部门以及党的领导干部面对错误思想不敢亮剑，听任上述奇怪现象存在并发展呢？他们是有许多顾虑的，有一些似是而非的观点束缚了他们的手脚。因此，有必要从理论上澄清障碍“亮剑”的一些观点。关于正面宣传与舆论斗争的关系当一种错误观点出现，有人总喜欢抬出正面宣传为主，“不要炒热”等等，反对进行必要的批评。其实，正面宣传与批评错误观点是相......
意识形态本质上是国家现象，这就决定了其实质是阶级意志的思想表达，其作为历史现象所固有的历史合理性和变动性。意识形态不仅随着阶级与国家的产生而产生、消亡而消亡，而且遵循阶级斗争发展的历史规律、随着国家形态的变化而转型。意识形态的历史转型不仅体现了它与其为之服务的经济基础之间的辩证关系，为我们准确定位意识形态工作提供依据，而且体现了历史规律客观性与选择......
社会主义核心价值体系是由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神以及社会主义荣辱观等所构成的价值体系，它是我国社会主义制度在价值层面的本质规定，是凝聚全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。内化社会主义核心价值体系，使其真正成为全体社会成员的内在精神之魂，既是国家文化软实力建设的应有之义，也是每个社会成员树立正确......
教育使人成为人，是德国古典哲学创始人康德提出的教育思想。在30多年的改革开放进程中，我国教育事业获得飞速发展，全面普及了义务教育。然而，正是在教育应该使人成为什么样的人这个问题上，它还没有达到社会的期盼和自身的期许。有人把这些不尽如人意之处归咎于德育的“目标政治化倾向严重”，及其“明显的国家主义意识”，所以不能承担起“培育个体生命自觉”的“根本使......
雷锋是中华民族在社会主义时期的先进人物和精神楷模。年轻的雷锋离开我们半个世纪了,雷锋精神却成为不断传承、历久弥新的民族精神财富,成为影响熏陶社会民众、标识引领道德风尚的一面旗帜。几十年来,雷锋精神在广大党员、社会先进分子和人民群众践行社会主义核心价值体系的长期实践中不断丰富,在社会主义先进文化与时俱进中不断赋予时代内涵。以科学真理为思想指南,以爱党爱......
《〈黑格尔法哲学批判〉导言》是马克思早年为总结他对黑格尔法哲学的批判而写的一篇非常重要的文章。该文写于１８４３年１０月至１２月，翌年２月发表在马克思和卢格合编的 《德法年鉴》上。这篇文章气势磅礴，思想丰富，在马克思主义形成过程中具有十分重要的地位，同时它也是一篇关于思想政治教育的重要文献。从某种意义上说，它是马克思主义思想政治教育学的开篇之作。 一......