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马克思和恩格斯在中学时代就确立了追求自由和为民谋福的道德理想①，并在这一理想的引领下逐渐走向共产主义，确立起道德的历史唯物主义观点。在此基础上，马克思和恩格斯对道德教育的本质和特征作了系统阐述，马克思还由此论证了道德教育的必要性。 道德教育在本质上是社会经济关系的体现 道德教育的首要任务是让人们认识到道德的本质、根源和规律，在此基础上才能开......
新自由主义体现资本主义意识形态与价值观念，是一种披着经济理论外衣的意识形态理论。意识形态不是新自由主义的“副产品”，而是它的本真之义。 从起源上看，新自由主义是20世纪初期西方一些学者在坚持个人自由、反对国家资本主义尤其是反对社会主义中逐渐形成的一种理论形态。信奉个人自由是新自由主义学者的价值准则与核心价值，离开了个人自由，新自由主义也就失去了......
意识形态性是思想政治教育学科的基本属性。远离政治、淡化意识形态，本质上是要颠覆思想政治教育科学，否定思想政治教育的合法性。批判“淡化意识形态”的思潮，不仅要看到它的危害，更要分析其成因和本质，给出克服这种思潮负面影响的见解和方案。 一、批判“淡化意识形态”思潮要深究其形成因由 任何一种社会思潮都是特定时代的产物，都不是偶然生成的，也不是单一......
构建与创新现代思想政治教育评价体系是现代思想政治教育研究的基本问题之一。思想政治教育评价体系，是由反映思想政治教育效果的若干个既相互区别又相互联系的评价项目和评价标准指标构成的有机结构体。构建和创新现代思想政治教育评价体系，首先要具备“评价指标体系的一般原则”，即必须具备一切评价指标体系所具有共性的原则，必须满足一切评价指标体系成立的条件，遵循......
纵观毛泽东的一生，他不但善于运用革命的理论指导革命实践，而且善于运用典型的人物号召人民一步步向着美好的理想迈进。毛泽东一生为不少的先进人物题过词，但是专门号召人们学习，并对中国产生长久影响的主要有白求恩、张思德、雷锋三人，这三个人也是中国共产主义道德的典型代表。 1939年11月12日，伟大的国际共产主义战士白求恩在河北唐县逝世，毛泽东为了纪念他，写......
马克思主义教育是马克思主义大众化的一个重要途径和内容。马克思主义教育本质上是以真理性认识为基础的价值教育，并结合实际来解释和传播着社会主义意识形态，以形成健康的政治人格。但长期以来，意识形态在价值教育领域的地位和作用却存在着定位不当的问题，主要表现为两种极端的倾向：一是在相当长的时期“泛意识形态化”现象凸显，意识形态与价值教育可谓二者合一，意识......
为深入研究中国特色哲学社会科学学术话语体系，提升马克思主义中国化研究的学术影响力，2012年11月17—18日，“第五届全国马克思主义青年论坛”在海南隆重召开。会议由中国社会科学院马克思主义研究学部和马克思主义研究院、海南师范大学、琼州学院、《马克思主义研究》杂志社联合主办。论坛的主题是“马克思主义与中国学术话语体系”。与会专家、学者认真学习李长春同志于2012......
党的十八大开幕以后，马克思主义中国化部的青年科研人员认真学习党的十八大报告，并积极参加了学习讨论、理论宣传等相关活动。 2012年11月16日上午，马克思主义中国化部召开了“学习贯彻党的十八大精神”讨论会，青年学习小组成员在会议上踊跃发言，结合各自的研究领域和学习体会畅谈对党的十八大报告的多层次理解。在发言中，既有对大会坚持中国特色社会主义道路这一鲜......
序号学术活动名称主要内容主 办单 位主持人报 告 人会议规模时间地点是否欢迎旁听备注姓 名单位及职务是否1第一届科学无神论论坛——纪念毛泽东《加强宗教问题的研究》批示50周年中国社科院科学与无神论研究中心习五一杜继文 朱晓明 李 申 田心铭 荣誉学部委员、《科学与无神论》杂志主编 中国无神论学会理事长上海师范大学教授教......
马克思主义基本原理二级学科设立以来，学科建设和理论研究均取得了重要进展。为了进一步推进马克思主义基本原理学科建设和理论研究，中国社会科学院马克思主义研究院马克思主义原理研究部拟于每年年初举行一次马克思主义基本原理学科学术年会，本学术年会的宗旨是：为从事马克思主义基本原理研究和教学的专家学者创造一个互相交流的机会，搭建一个展示、学习的平台。第二届......