本文摘编于西藏民族大学学报2017年第3期中有关西藏教育研究方面的论文3篇：以“五段一体化”推动学校整体发展与教育学科建设（许可峰，杨小峻）、本土协同:西藏中等职业教育发展路径审思（王毅）、西藏地区基础教育公共服务均等化现状与评价——基于东、中、西三省的对比分析（王靖，杨若愚）。

    《以“五段一体化”推动学校整体发展与教育学科建设》指出，西藏民族大学党委提出的“五段一体化”学校发展重大战略构想，重点是优化整合大学部与附属中学高中段、初中段、小学段和幼儿园五个学段教育资源，打破区块分割，实现资源共享和协同发展。这一战略在充分发挥教育学科对各学段、各部门发展促进作用的同时，促进教育学科自身的发展。实践者组建实践问题研究共同体，在服务实践中促进学科建设，对其他应用型学科建设也具有重要借鉴意义。实践中要处理好以下几个关系：个人、单位与全局之间的关系；协作机构之间和个人之间的关系；行政推动与兴趣推动之间的关系。

《本土协同:西藏中等职业教育发展路径审思》指出，当前西藏中等职业教育的发展受教育体制与社会导向等因素影响，在发展中出现了诸多困境，如中职与高职教育之间的脱节，中职与普高的生源质量差距过大，中职与社会需求错位。该文从中等职业教育在西藏社会经济发展不同时期的特点出发，剖析其实践逻辑，分析其发展困境产生的原因，并提出如下建议：1、以培养应用型人才为导向，构建中高等职业教育一体化。 2、以民生事业改善为导向，适度调整普职之间的招生比例。3、以特色产业发展为导向，全面探索西藏现代化“学徒制”。

《西藏地区基础教育公共服务均等化现状与评价—基于东、中、西三省的对比分析》通过东、中、西三省的对比分析，用翔实的数据对西藏自治区的基础教育公共服务进行了深入探究和评价。虽然中央政府对于西藏地区的基础教育公共服务投入规模逐渐增加，并且预算经费远高于全国平均水平，但是该区的公共服务质量仍然比较落后，与河南、江苏等教育发达省份相比还存在很大的差距。具体表现为：1、近年来西藏地区的教育预算经费规模提升，但公共服务质量不高；2、西藏地区基础教育发展水平不均衡，资金利用效率较低；3、西藏地区的基础教育公共服务均衡发展程度低于中、东部教育发达省份。笔者认为其原因与西藏的特殊性有关，并建议以公平的教育理念为先导，以切实可行的政策措施为保障，在政府、学校、社会和家长中取得共识，因地制宜、循序渐进地统筹实施，逐步实现西藏基础教育的均衡发展。