新学年伊始，土耳其社会围绕小学、初中教材的重新设置问题进行了激烈讨论。新课改大致涉及进化论的取舍、“吉哈德精神”的引进、宗教课程的加强以及涉及世俗主义的极力倡导者、“土耳其之父”凯末尔的内容在教学中的篇幅和时间压缩等。这场课改将在2018年全面实施。届时，土耳其的小学和初中阶段的学生将在宇宙观、人生观和科学观等方面受到很大影响。

据称，改革教材的建议由一个与政府关系亲近的保守的教师工会提出，经与不同的相关团体和人群反复协商而成，先后有超过18万人参加了咨询、协商和征求意见。但是，反对派工会表示他们没有参加过协商，课改草案形成的过程是不透明的。

关于课改中的进化论地位问题，土耳其教育部长伊勒马兹称，“我们并不反对进化论。遗传、突变、变异、适应这些进化论方面的内容依然存在于教科书”。伊勒马兹强调，政府并没有完全从教科书中删去进化论，只是将其中关于人的起源等内容推后到大学时期。他认为，作为中学生，学习进化论有些“超前”。对此，土耳其非营利智库组织“教育改革行动”的玛蒂娜表示难以理解。她说，既然孩子能理解“吉哈德”，就没有理由不理解进化论。

在谈到引入“吉哈德”的必要性时，土耳其教育部长伊勒马兹表示，“‘吉哈德’是我们宗教中的一个元素，但这个词已经被极端组织滥用，我们需要在‘吉哈德’问题上正本清源。”在他看来，“吉哈德”实际上意味着“服务社区、增加福利、确保安全和彼此谅解”。

土耳其当局的课改计划遭到土耳其世俗力量包括反对党共和人民党的激烈反对，他们指责执政的埃尔多安正发党企图用伊斯兰主义和保守的价值观取代土耳其共和国的世俗主义根基。

土耳其最大的教师工会组织之一的负责人伊尔迪里姆说，当局删裁进化论的目的，“是想用宗教经书上的信条教导学生关于人类起源的问题，好像我们都来自亚当夏娃似的。”他还猛烈抨击引进“吉哈德”的做法。他说，“今天，你去问问任何一个走出清真寺的人对‘吉哈德’的看法，他们中99%的人都会告诉你，‘吉哈德’是中东乱象的主要原因之一。”

另一个有着10万会员的教师工会负责人安多干指出，课改不仅使得生物学、而且所有课程都将在更宗教的环境中进行教学，“这个新课程将会对我们的学生和这个国家的未来带来非常有害的影响。”她指出，“土耳其正在被重新设计，这很危险。我们的老师将会在街道和教室里抗议，不管政府做什么，我们都会按照世俗和科学的价值对学生进行教育。”

世俗派反对党共和人民党的泰兹詹说，“通过嵌入‘吉哈德’教育的价值观念，他们试图用那种将中东变成血海的观念，扼杀孩子们的大脑。”

埃尔多安主导下的课程改革计划，反映着土耳其社会新的政治和宗教发展走势。受困于加入欧盟经年不得的挫折，受益于执政以来土耳其综合国力与经济发展水平的迅速发展，尤其是在经历了去年惊险的未遂军事政变以及今年通过成功的修宪而极大地增强了大总统的权力之后，埃尔多安决然走一条与过去有所不同的治理之道。

为了回报和继续吸引右翼党团、伊斯兰宗教势力和广大农村的支持者，同时也为了“复制”更多的基于宗教保守理念的支持者，埃尔多安政府毅然触动数十年来历届政府不敢公然染指的教育世俗化领域，将许多具有十分明显伊斯兰色彩的内容写入课改议程，把执政的基础寄托在培养“虔诚的一代”教育方案上。

埃尔多安政府的课改方案，具有强烈的政治功利主义和实用主义倾向。在他们设计的教材中，不仅充斥着反IS、反库尔德工人党和海外流亡人士居伦的内容，而且连去年发生的未遂政变也写了进去。在关于政变的描述中，教材引用《古兰经》称，“勇气意味着反对残忍”，将政府挫败政变的行为描述为“传奇、英勇”，等等。

埃尔多安政府的课改计划，在迎合备受全球性的“伊斯兰恐惧症”煎熬的国内保守宗教势力和民众以换取他们的支持的同时，使得那些居住在发达城市的高学历、高收入人群，亲西方群体和库尔德人，尤其是大量的世俗主义者感到惊恐：他们惊恐于土耳其社会的日益宗教化，惊恐于凯末尔以来近100年的土耳其世俗主义的文明成果可能毁于一旦，惊恐于土耳其可能因此变成第二个巴基斯坦。

土耳其的世俗主义远景堪忧。